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江西美术出版社赣美版小学美术五年级下册第十册《风光无限》教学设计 (1)

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第 3 课 风光无限
一、活动 1【导入】创设情境 师:首先老师给同学们带来了许多优美的风景图片,请大家 共同欣赏。(课件配乐播放) 同学们觉得美不美?(美) 师:我国幅员辽阔,历史悠久,沧桑的历史孕育了无数的雄 山秀水、人文胜迹,这节课就让我们一起走进《风光无限》这一 课。 (出示课题) 二、活动 2【讲授】探究新知 1、老师有个问题,你知道我国的名山大川有哪些? (生答)同学们答得很对,知识很渊博。 师:⑴中国五大名山:五岳,各自分析其特点(配图) ⑵黄山、庐山(特点配图) 庐山尤以瀑布闻名。 2、我们伟大的祖国文化灿烂,山河壮丽,祖国的名山大川 曾留下了无数文人墨客的足迹, 下面让我们一起欣赏几幅古人以 名山大川为题材创作的中国山水画。(配图) 3、除了画以外,古人还用诗来表达情感,我国是一个诗的 国度,有着悠久的历史,这中间有许多我们熟悉的诗人及作品,请 同学们看这幅图,能想到哪首古诗?谁来说一说。 (生背诵望庐山瀑布)

师:太棒了,让我们大家一起来朗读这首诗,来感受古诗的 魅力。(出示古诗) 4、古诗是我国传统艺术的瑰宝,民族艺术的精华,它不仅朗 读起来朗朗上口,而且苏东坡曾说过:“诗中有画,画中有诗” 其实每首诗中都蕴含了一幅优美的画。 这节课我们主要的任务就 是古诗配画。(图片) 5、中国古代画家是靠什么创作出这么美丽的山水画? 简单来说就是感觉,也就是中国画意境,就是画家通过描绘 景物表达思想感情所形成的艺术境界。 它能使欣赏者通过联想产 生共鸣,思想感情受到感染。 6、下面让我们一起感受下这首诗的意境,仔细聆听。(咏 柳的男生朗诵及描绘语句) 提问:这首诗描写了哪些景色和景物?(请学生说一说) 师:通过这首诗,你看到了这样的一幅画面?(柳树) 短短的几行字,体现了一种意境。那柳树应该怎样表现呢? 老师也带来了一幅图(出示范例) 这就是我眼中的这首诗,我通过柳树的婀娜多姿,形容她的 轻盈柔美,早春二月的青青柳色,这就是我认为的诗境。 7、我想与大家一起来探讨一下,根据刚才老师创作的过程, 古诗配画分为几步?为古诗配一幅画第一步我们需要做什么? 课件揭示:诗配画一般要经历四个阶段: ①理解:古诗的诗意、诗境。 ②构思:思考想象怎样用绘画的形体、空间、线条、色彩、 构图的语言表现古诗的诗境。

③构图:将想象的画面安排到纸上,画出草图。 ④表现:描绘着色,在适当的地方提上诗句。 8、我想请同学们背一背自己熟悉的古诗跟大家分享一下。 (请两个学生背一背古诗) 9、你们知识储备很不错哟, 接下来欣赏一些优秀的诗配画, 跟他们借鉴一下,看他们是如何表达诗境的。 (课件配乐欣赏各 类诗配画) 三、活动 3【练*】实践应用 1、作业:将自己喜欢的古诗用绘画的形式表现出来,在画面 中表达出自己对这首诗的感受。 2、要求:仔细阅读古诗 ,将古诗中的诗意和诗境表现出来 ; 画面要整洁干净,在适当的地方,根据画面需要提上诗句。 3、学生作业,教师巡视指导。(配乐) 四、活动 4【测试】展示评价 1、 今天老师发现了很多优秀的作品,我想请几位作者说一说 你画了那首古诗,主要表现了什么,突出诗中怎样的诗境?(优秀 作品展示。) 2、总结:古诗把色彩美,画面美,意境美与语言美融为一体, “画中有诗,画中有情” 它闪耀着美的色彩,希望同学们能用心学 *,品读古诗,感受古诗文化的神韵和魅力,把祖国的古诗文化发 扬光大。 3、【作业】课后拓展 利用假期到外面多看看 , 把最相符诗句的景色拍下来 ,和同 学们共同欣赏。




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