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七年级上册历史教学案例(20份) 北师大版10(免费下载)

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第课 秦末农民起义与汉朝的建立
秦末农民起义与秦朝的灭亡
案例说明
本课讲述的 重点内容是秦的暴政、陈胜吴广起义、秦的灭亡,是按时间顺 序呈现历史人物和故事。相对于前一课内容较为简单,加上学生对其有一些了解, 容易引发学习兴趣。教学中可采用“年代尺示意图”形象呈现史实的时序,教师 讲述、学生阅读,体会历史延续,感受历史兴亡。
教学过程
导入新课 教师讲述:上节课我们学习的秦的统一, 结束了长期分裂的局面。秦朝的 建立,确立了我国历史上版图的基础。结合课件“秦朝统一后形势图”回忆:秦 朝疆域的四至,公元前年秦始皇开创大一统基业。 黑板绘图:
前年
教师过渡:可是,年后秦朝就结束了。这是怎么回事?随后建立了什么朝代? .陈胜吴广起义
(1)秦朝的暴政 教师讲述:在秦统一中国和巩固 统治的过程中,秦始皇从事的征战和兴 建的工程多数具有深远的进步意义,但是征调太急,赋敛过重。据统计,南 征百越前后达~万人,北伐匈奴万大军,筑长城约万人,建宫殿陵墓不 少于 万 人, 再加上修筑驰道等杂役的万劳动力,合计达到万人。而当时全国人口不 过万,占了人口总数的%,占全国劳动 力人口的%。在古代,国家无偿征调 各阶层人民所从事的劳务活动,皆称为徭役,包括力役和兵役两部分。按照 秦朝规定,除官爵等少数人外,凡~岁的成年男子,均要服役。服役人每年

抽一个月 无偿劳役,一生中要服役一年的戍守边疆和征战。 教师提问:服役者离开了农业生产,衣食来源怎么解决? 学生思考并回答。 教师 出示材料: 至 于始皇,遂并天下,内兴功作,外攘夷狄,收泰半之赋,发闾左之戍。
男子力耕不 足粮饟,女子纺织不足衣服。竭天下之资财以奉其政,犹未足以澹 其欲也。
颜师古注:泰半,三分取其二。饟,古饷字也。澹,古赡字也。 ——(东汉)班固:《汉书·食货志》
秦为乱政虐刑,残灭天下……头会箕敛,以供军费。 服虔注:吏到其家,人人头数出谷,以箕敛之。
——(东汉)班固:《汉书·陈余传》 教师归纳:秦朝赋役沉重,引起农民的不满和反抗。秦朝设立严酷的刑法, 来预防、恐吓和镇压人民的反抗。 出示材料: 五人盗,臧(赃)一钱以上,斩左止(趾),有(又)黥以为城旦。
—— 《睡虎地秦墓竹简》 教师结合“秦代械 具”图片,介绍“族诛”“连坐”。 秦始皇病逝后,篡位的秦二世胡亥和宦官赵高“因而不改,暴虐以重祸”, 迅速激化了社会 矛盾。秦帝国就像火药桶,只差一点火星来引爆了。 教师过渡:结合教材陆贾政论文《新语》的引文,过 渡到秦末农民起义 爆发。 设计意图:通过多方面材料感知秦的暴政,学习全面地看待问题的 方法。 ()陈胜吴广起义的发动和过程 教师讲述:这一点火星出现在公元前年。 黑板绘图:

前年

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教师结合教材“秦末农民战争形势图”介绍:当时,陈胜、吴广等人是从河 南、安徽交界处的大泽乡,远赴渔阳(郡治北京密云)戍守边疆。天降大雨,按 照秦法规定,戍卒误期一律要被处死,算时间是一定不能到达的了。这样,陈胜 吴广起义爆发。
教师提问:陈胜吴广是怎么号召农民起义的? 学生阅读教材后回答。 教师结合“秦末农民战争形势图”介绍起义军 的发展过程、进军路线以及 最后失败的情况, 说明各地反秦斗争兴起。 设计意图:陈胜吴广起 义爆发原因印证秦的暴政,学生结合地图了解起义 经过,体会秦将衰亡的局面。 ()陈胜吴广起义的意义 教师课件出示司马迁《史记》中的材料,并提问:汉代史学家司马迁是怎么 看这次起义的? 学生思考并回答。 教师讲述:陈胜吴广起义的“首义”之功,是历史上第一次大规模的农民战 争。起义沉重打击了秦朝的残暴统 治,农民起义的力量为后代统治者留下了深 刻的历史教训。起义的首创精神、“伐无道,诛暴秦”的英雄气魄,鼓舞着后来 千万农民等力量,为推翻秦朝奠定了基础。 设计意图:学生思考“陈胜吴广起义的意义”,体会历史发展的前因后果, 认识历史发展的因果关系。 .秦朝的灭亡 教师结合“秦末农民战争形势图”介绍:在陈胜吴广起义的影响下,反秦力 量在关东六国境内已呈燎原之势。尤其是楚人刘邦和项梁、项羽叔侄相继起义, 形成了巨大的新生力量。 教师设问:项 羽军队的巨鹿之战很有影响力。那么,它 究竟是是怎么回事 呢? 学生阅读教材后回答。 教师讲述:刘邦趁机西征,攻入咸阳。公元前年,秦王子婴向刘邦投降,秦

朝灭亡。 黑板绘图:

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教师讲述:在秦结束的这一时刻,同学们对秦朝历史的第一感觉是什么? 学生回答:短命。 教师讲述:秦统一六国符合人民生活意愿,可是爆发的农民战争又推翻了秦 朝。秦朝灭亡的原因值得深思。 教师提 问:导致秦朝灭亡的根本原因是什么?直接原因是什么? 教师引导学生阅读课文“每课一得”,学生讨论并回答。 教师总结:导致秦朝灭亡的根本原因是秦的暴政,直接原因是秦末农民战争 的爆发。 教师过渡:秦灭亡后,反秦斗争转为各路义军领袖争权夺利的斗争。这一斗 争情况如何,我们将在后面的学习中找到答案。 设计意 图:探究“秦朝灭亡的根本原因”意在引导学生归纳“秦的 暴政” 的现象;同时,认识暴政引发的 社会后果,并对“暴政导致国家灭亡”形成正 确的价值判断。 课外活动:成语竞赛 本课涉及众多历史人物和故事,并形成了为数不少的成语,如“破釜沉舟” “揭竿而起”等。学生查 阅课本和成语词典等材料,分组对垒赛讲成语故事。

她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍 每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心 灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。 生活中处处都有语文,更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛,善于发问的心。让我们在生活中, 去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧! 天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。我不是天才,但我愿发愤图强,永不停息,就让所有的困苦艰难一起来吧,因为宝剑锋从磨 砺出,梅花香自苦寒来! 无论你做什么事,一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住,信心是希望的膏油!



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